Teórico Extensivo • História do Brasil (no IDEG)

Os cursos teóricos extensivos de História do Brasil e História Mundial Contemporânea que o prof. Luigi Bonafé ministra para estudantes em preparação para as provas do Concurso de Admissão à Carreira de Diplomata (CACD) são oferecidos, comercializados, transmitidos e gravados por intermédio do curso IDEG.

O curso Teórico Extensivo de História do Brasil e História da Política Externa Brasileira (HB+HPEB), especificamente, consiste numa proposta de formação teórica voltada tanto para a prova objetiva de HB da 1a fase do CACD quanto para a prova discursiva de História da 3a fase do certame, em ritmo extensivo, por meio de ampla e farta carga horária de 36 videoaulas expositivas (com duração de cerca de 2h30/3h cada, podendo passar disso) transmitidas ao vivo (e que ficam, obviamente, gravadas na “Área do Aluno” do sistema do curso IDEG), a que se somam mais 36 vídeos relativamente curtos, semanais, com indicações detalhadas de leituras pertinentes a cada tema abordado no curso e as respectivas orientações sobre quais aspectos de cada texto merecem maior atenção (o que chamamos de “Curadoria de Leituras“), com base no histórico da prova.

As 36 aulas do curso cobrem os conteúdos teóricos previstos no edital do início ao fim, somados a outros aspectos da História do Brasil e da História da Política Externa Brasileira que, apesar de não estarem previstos textualmente no Conteúdo Programático do documento anual de abertura do certame, costumam assumir uma importância que fica evidenciada por meio da análise da história das questões de HB que de fato já foram elaboradas e compuseram as provas reais tanto discursivas quanto objetivas do concurso.

Também integra o curso um conjunto de materiais escritos, disponíveis para download em .PDF, composto por:

(a) listas de tópicos (gerais) abordados em cada uma das primeiras 28 videoaulas;

(b) sugestões de “pontos motivadores” e perguntas (abertas e sem gabarito) voltadas prioritariamente à provocação de reflexões abstratas, à elaboração mental de relações entre os conteúdos estudados e ao estabelecimento de bases cognitivas a partir das quais os processos históricos sejam apre(e)ndidos por alunos e alunas do curso com o fito de evidenciar dúvidas, lacunas de compreensão e dificuldades de identificar relações de causa e efeito, de simultaneidade e de transversalidade, tanto durante o decorrer das aulas do curso quanto do período posterior de estudo mais autônomo e solitário de reelaboração e/ou revisões sistemáticas do material solidamente construído a partir das aulas e leituras semanais;

(c) exemplos de questões objetivas de provas do CACD de anos anteriores, sem comentário escrito do gabarito e sem absolutamente nenhuma adaptação ou formulação de itens inventados pelo professor ou por qualquer profissional que esteja impedido legalmente de compor a banca de elaboradores de itens objetivos das provas do concurso devido às suas atividades laborais vinculadas diretamente à preparação de candidatos que serão avaliados, eliminados ou classificados a partir daquelas mesmas questões (de modo que a criatividade, competência ou mesmo acúmulo de conhecimentos históricos e historiográficos desses profissionais estarão sempre fadados à lata de lixo da História, posto que jamais serão capazes de emular ou fornecer parâmetros confiáveis, robustos e/ou racionais de uma preparação para uma prova objetiva composta de itens formulados por outros profissionais que não eles mesmos).

Há quase uma década, esse é o modelo de curso teórico (com carga extensiva de videoaulas ministradas por professores especializados e atualizados com as constantes e sempre graduais mudanças das provas do CACD) que foi paulatinamente sendo consagrado, por dezenas de diplomatas aprovados a cada ano, como o mais eficaz ponto de partida para estruturar os fundamentos do estudo dos conteúdos de cada disciplina do CACD (e às vezes também como um porto seguro, ou um bom “freio de arrumação”, em níveis menos precoces de uma trajetória até a aprovação que frequentemente revela-se longa e errática).

Ao final do curso, espera-se que o/a aluno/a tenha sido sensibilizado/a a desenvolver, da forma mais ativa e autônoma possível:

(1) familiaridade com o conjunto dos conteúdos teóricos de HB e HPEB, sem carecer de novos cursos de “revisão”, “manutenção” ou “aprofundamento” da teoria estudada;

(2) a elaboração de um “caderno” (ou qualquer outro tipo eficaz de material de revisão) completo e efetivamente “revisável” em prazo relativamente curto, estruturado em seus próprios termos a partir de videoaulas e de um conjunto bastante delimitado e seletivo de leituras escolhidas pragmaticamente com base no enorme acervo de questões de História do próprio concurso (e não nas preferências pessoais do professor ou na qualidade literária ou didática dos textos);

(3) ferramentas intelectuais e parâmetros objetivos para (de forma autônoma e sem recorrer a segundos ou terceiros cursos teóricos da mesma matéria) amplificar, de forma regular, sistemática e progressiva, sua capacidade de reter e de resgatar, no médio/longo prazo, uma quantidade relativamente grande de conteúdos teóricos.

Do outro lado, o barato muito frequentemente acaba custando caro (tanto financeiramente quanto em termos de tempo e de desgaste emocional e frustração). E não precisava ser assim, como demonstra a adesão crescente de candidatos e candidatas aprovados/as a um modelo de curso teórico, de carga horária extensiva, que já há mais de uma década vem sendo combatido e desqualificado (por parte de players do mercado que apostam em outros modelos, cada vez mais ineficazes diante da evolução das provas do CACD) como completamente despropositado e exagerado, mas que com o passar do tempo a maioria dos diplomatas ingressantes na Casa do Barão consagrou como o mais eficaz (e, paradoxalmente, o menos demorado, ao fim e ao cabo) ponto de partida de uma estratégia de estudos para o CACD que não pretenda negligenciar, por exemplo, os mais de 15% de pontos reservados às questões de História Mundial na etapa do concurso que costuma eliminar mais de 95% do total de candidatos/as inscritos/as.

Se você também quiser evitar esse erro conhecido e relatado, há anos, pela maioria dos relatos de aprovados/as, pode começar agora mesmo a assistir a uma aula gratuita demonstrativa deste modelo de curso teórico extensivo de HB+HPEB, dentro da área de aluno do IDEG ou no canal da empresa no YouTube, e testar por conta própria se uma videoaula de mais de 5 horas tem potencial de render mais ou menos pontos numa questão (objetiva ou discursiva) do certame que tratasse de um tema como o da aula a seguir (que quando cai na prova, mesmo na 1a fase do concurso, envolve conhecimentos mínimos sobre o debate historiográfico acerca das causas da guerra, sobre o processo político “doméstico” nos estertores do “Tempo Saquarema” e sobre a política externa do período, sem deixar de lado a sua relação com a instabilidade interna provocada pela ascensão de um novo grupo político ao poder no início da década de 1860) do que se você dedicasse as mesmas 5 horas (ou mais) a um estudo autônomo do mesmo assunto, ou a leituras aprofundadas sobre ele, ou até mesmo a boas aulas de professores especializados mas cerceados por modelos de cursos com carga horária comercialmente incompatível com o nível das provas do concurso hoje.

E caso conclua que a maioria dos relatos de diplomatas aprovados/as nos últimos anos de fato corresponde ao que a sua experiência pessoal indicar, pode voltar aqui depois da aula gratuita e seguir o link do botão do final desta página para ser encaminhado/a ao site do IDEG onde esse tipo de curso é comercializado:

[se o vídeo acima não aparecer, clique aqui]